评大学更名:校名牛了,高校就牛起来了吗

太阳2平台新闻 2019年03月19日 12:11:41 阅读:364 评论:0

恒耀平台讯 一所大学的校名就是它的招牌ﻧﻧﻧﻥﻧ,是一种无形资产ﻨﻦﻥﻦ,早已和学校的办学理念ﻨﻧﻦ、治学风格紧密融合在一起ﻦﻨﻨ。更改校名ﻨﻧﻥﻦ,从某种意义上来说ﻦﻥﻨ,可能对学校的办学历史和办学理念形成割裂ﻥﻧﻥ。

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据媒体统计ﻨﻥﻧﻦ,近日来ﻦﻦﻨ,四川ﻨﻧﻦﻦﻦ、广西ﻨﻧﻧﻥ、云南等多地教育主管部门先后公示申报升格ﻨﻧﻧ、更名和转设的高校名单ﻧﻧﻧﻦ,20多所高校加入改名大军ﻦﻨﻨﻧﻥ。例如ﻥﻦﻧﻦﻨ,成都学院申请恢复曾用名成都大学ﻥﻨﻧ,钦州学院申请更名为北部湾大学ﻨﻧﻨﻧﻦ。

高校改名潮几乎每年都会涌现一次ﻥﻨﻧﻧﻨ,据统计ﻥﻨﻨﻦ,过去20多年中ﻥﻨﻨ,在2000多所公办高校中ﻥﻨﻨﻨﻨ,有将近一半高校改过名字ﻨﻥﻨ。专科升格为本科ﻥﻨﻥﻧ,“学院”改名为“大学”ﻦﻧﻥ,把校名中的“农业”“煤炭”“铁路”“地质”等字眼去掉ﻦﻧﻥﻥﻥ,改名“科技”“理工”等ﻦﻧﻦﻨ,总之是向层次更高ﻨﻧﻧﻧﻦ、地域范围更大ﻨﻧﻨﻦ、学科门类更广ﻨﻦﻨ、类型更强的方向来改ﻨﻥﻥﻧﻧ。“行不更名ﻦﻧﻦ,坐不改姓”的经验ﻦﻧﻦﻦﻦ,至少在中国高校中不适用ﻨﻥﻥﻦ。

成功改名ﻦﻧﻧﻥ,可以提高学校知名度ﻦﻧﻧ,让学校以及师生更有面子ﻦﻧﻧﻧﻦ,还可以获得更多的资源投入ﻦﻧﻨﻦ,吸引优质的生源ﻦﻦﻨ,是一件名利双收的事情ﻨﻥﻥ。不过ﻦﻦﻨﻨﻧ,改名也有改名的烦恼ﻦﻦﻥﻧ,比如泸州医学院更名的历程就一波三折ﻨﻥﻦﻨﻧ。也并不是所有的改名ﻦﻦﻥ,都能够得到校友以及社会的认同ﻦﻦﻥﻦﻧ,这次四川理工学院拟更名为四川科技大学ﻦﻦﻥﻥ,就有校友认为ﻦﻦﻦ,“应该留下‘理工’ﻦﻦﻦﻧﻨ,换成‘科技’感觉从没上过这个学校ﻨﻨﻦﻧ。”还有人质疑ﻦﻦﻦﻦ,“理工”改成“科技”之后ﻦﻦﻧﻥ,该校“厚德达理ﻦﻥﻧ,励志勤工”的校训是不是也要改ﻥﻨﻦ?当然ﻦﻥﻧﻧﻧ,更不是所有的改名效果都是积极的ﻦﻥﻨﻦ,有些学校几经周折改名之后ﻦﻥﻨ,得不偿失ﻦﻥﻨﻨﻨ,影响力反而变弱了ﻦﻥﻥﻧ,甚至有的不得不改回来ﻨﻨﻦ。

一所大学的校名就是它的招牌ﻦﻥﻥ,是一种无形资产ﻦﻥﻥﻥﻨ,早已和学校的办学理念ﻥﻦﻨﻨﻧ、治学风格紧密融合在一起ﻨﻨﻧﻥﻨ。更改校名ﻦﻥﻦﻨ,从某种意义上来说ﻦﻨﻦ,可能使学校与其办学历史和办学理念形成割裂ﻨﻨﻧﻨ。按照有关规定ﻧﻨﻦﻦﻥ,学院更名为大学ﻧﻨﻧﻥ,要满足“全日制在校生规模应在8000人以上ﻧﻨﻧ,在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%ﻧﻨﻨﻨﻨ;在学科与专业方面ﻧﻨﻧﻨﻥ,应拥有3个以上学科门类作为主要学科ﻧﻨﻨﻧ,每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%”等要求ﻨﻨﻧ。对于一些专业特色比较鲜明的高校来说ﻧﻨﻨ,这意味着要增设学科和专业ﻧﻨﻨﻥﻦ,扩大招生规模ﻧﻨﻨﻨ,进而有可能导致办学定位模糊ﻧﻨﻥ,办学特色缺失ﻨﻨﻨﻧﻨ。

今年2月ﻧﻧﻥﻦﻦ,教育部发布《关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》ﻧﻧﻥﻥ,坚决纠正部分高等学校贪大求全ﻧﻧﻦ,为了更名ﻥﻦﻥﻧ、升格盲目向综合性ﻥﻦﻥ、多科性发展的倾向ﻧﻧﻦﻧﻧ,严格依据标准审批“学院”更名“大学”ﻧﻧﻦﻦ,便是一个鲜明的态度ﻧﻧﻧ,其目的在于引导高校把精力和资源用于特色学科专业建设与内涵发展上来ﻨﻨﻨﻦ。前不久公布的《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出要“健全促进高等教育内涵发展的体制机制”ﻧﻧﻧﻨﻧ,十九大报告谈到高等教育发展时也强调要“实现高等教育内涵式发展”ﻨﻨﻨ。高等教育进入普及阶段ﻧﻧﻧﻧ,内涵式发展才是未来发展方向ﻨﻨﻨﻨﻥ。对高校的管理和评价ﻧﻧﻨ,将变成分类管理ﻥﻦﻥﻥﻨ、分类评价ﻧﻦﻨﻥﻨ,以引导高校明确办学定位ﻥﻦﻦﻥ、突出办学特色ﻧﻦﻨﻨ,而缺乏特色的同质化恰恰是大忌ﻨﻨﻥﻧ。

什么是内涵式发展ﻦﻦﻥﻨ?是办学规模大ﻧﻦﻥ,校园环境优美ﻧﻦﻥﻦﻥ,还是学科门类应有尽有ﻦﻦﻧ?恐怕都不是ﻨﻧﻥ。人才培养才是高校的中心工作ﻧﻦﻥﻦ,内涵式发展必须聚焦于先进的办学理念ﻥﻦﻦ、鲜明的办学特色ﻥﻦﻦﻧﻨ、科学的人才培养机制ﻧﻦﻦ,必须把人才培养作为学校中心工作ﻧﻦﻦﻨﻥ,全面提供人才培养能力ﻧﻦﻦﻧ,努力提高科研水平和服务社会经济的能力ﻨﻧﻥﻥﻥ。如果改名能够解决这些问题ﻧﻦﻦ,固然好ﻥﻧﻦﻦﻨ;如果改名不能ﻧﻦﻧﻥﻦ,那么它不过是“换汤不换药”ﻨﻧﻦﻨ。

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